terça-feira, 24 de junho de 2014

Minimizando as dificuldades no processo de aprendizagem
Usar técnicas de DIRECIONAMENTOS visuais, verbais e gestuais, diminuem a ansiedade evitando assim, comportamento problema durante as sessões de ensino, abaixo alguns exemplos:
Manipular estímulo correspondente á resposta correta de modo a facilitar a escolha da criança ( posicionar o estímulo mais próximo á criança, aumentar o tamanho do estímulo, fazer letras sombreadas para criança copiar por cima.
Fazer som inicial de uma palavra como pista de resposta correta dizer minha vez , sua vez como pista de turnos.
Apontar o estímulo correto quando pedido, essas técnicas se baseiam na aprendizagem sem erro, ao se questionar se a criança irá adquirir independência nas respostas? Sim pois a mesma técnica, trabalha o prompt de direcionamentos, Total, parcial, gestual, verbal, independente, o princípio é nunca dê uma dica Total se a sua criança já está fazendo parcial, nunca dê uma gestual se a criança já faz somente com a verbal e assim por diante

terça-feira, 29 de abril de 2014

INTERESSE RESTRITO
Como tudo que envolve o quadro do autismo, há sempre a preocupação, e algumas indagaçães: Há necessidade de se diminuir esse dado comportamento? Como fazê-lo? A dica de hoje é sobre o interesse restrito, muitas crianças com autismo trazem consigo o interesse restrito, seja vendo um mesmo filme ou desenho, seja , uma única parte de um dado filme, ou música, um único brinquedo, um único caminho, a comida, algumas vezes também entra nesse quesito: Ás vezes pela textura crocante, , cor, sabor salgado/doce. Muitas vezes vamos acostumamos e deixando que esses interesses cresçam, Outras vezes estamos cansados(as) preocupados(as) com outras prioridades como, a criança adquirir linguagem , adquirir repertórios acerca das sua vida diária escolar, Porém em algum momento munidos de coragem , paciência e DETERMINAÇÃO , há necessidade de começarmos o TRABALHO, para expandir os INTRESSES, oferecendo a chance de que nossa criança tire maior proveito do mundo ao seu redor, afinal experimentar coisas novas, faz parte da criatvidade, aumenta a curiosidade , o que é crucial para o desenvolvimento.Então crie uma lista de prioridades: E dentre elas vamos trabalhar essa questão não é fácil, porém não é impossível, você já tem uma ferramenta poderosa que é o próprio INTERESSE,Se o alvo for por exemplo desenho animado, determine a semana, escolha outro desenho, antecipe á sua criança, seja verbalmente ou através do pecs, coloque por exemplo 2 minutos do desenho que a criança não gosta, pra que ela possa ter acesso ao desenho preferido, mas não se engane, o inicio é dificil pois vem acompanhado de comportamentos, choro excessivo, aguarde que sua criança se acalme para inserir o item desenho desejado assim você não estará reforçando o comportamento de birra, não abuse do verbal como ficar justificando isso pode acabar piorando a situação, Lembre se a falta de entendimento do que você está dizendo causa mais angústia e ansiedade, Tente usar frase curta como: 1° Desenho A depois desenho B. Use também pista auditiva como por exemplo um contador regressivo,Isso ajudará mais ainda. Aos poucos expanda o trabalho para as demais áreas ,Utilizando o mesmo principio, no caso de um determinado caminho uma dica seria por exemplo ir pra escola por um caminho diferente, e de próposito passe em lugar onde a criança possa adquirir uma revista, guloseima, isso a estimulará fazê-lo novamente.
ABRACI ENVOLVA_SE COM AUTISMO

terça-feira, 15 de abril de 2014



para que nosso evento aconteça precisamos de DOAÇÕES de alguns itens, que podem ser entregues em nossa sede:
20 KG de carne bovina
20 KG de peito de frango
1 KG de margarina
1 L de mostarda
3 L de creme de leite
3 KG de alho
Batata palha
500 ML de molho inglês
1 L de conhaque
3 KG de cebola
200 G de óregano
cogumelos

terça-feira, 4 de março de 2014

* ABRACI construindo LAÇOS DE ALEGRIA.

Nosso Baile de carnaval foi abrilhantado com a presença especial do grupo de voluntários Laços de alegria (www.facebook.com/groups/lacosdaalegria/?fref=ts). Agradecemos imensamente o envolvimento de cada um desses jovens que se deixaram envolver com a causa do autismo. Outros auxílios fundamentais para a realização do baile de carnaval da ABRACI foram os grupos de voluntários Atados - Juntando gente boa (www.atados.com.br) e AIESEC (www.aiesec.org.br/brasilia). Esperamos tê-los sempre conosco.





segunda-feira, 3 de março de 2014

* 2º baile de carnaval da ABRACI

Foi uma tarde perfeita. Repleta de confetes, serpentinas e principalmente sorrisos, muitos sorrisos maravilhosos.
Temos outras lindas fotos em nossa fan page no facebook (www.facebook.com/abracidf).






segunda-feira, 3 de fevereiro de 2014

* Primeira reunião de associados do ano 2014.

A primeira reunião de associados da ABRACI, ocorrida no último sábado, foi um momento muito especial. Os novatos tiveram a oportunidade de conhecer um pouco mais sobre a associação e muitas informações importantes foram repassadas. Nosso grande objetivo é continuar lutando para que a ABRACI seja um lugar cada dia melhor para nossas crianças.








* Primeiras atividades em grupos do ano.

Com essas imagens afirmamos que iniciamos nossas atividades do ano 2014. Agradecemos imensamente aos voluntários da ABRACI, eles com disposição e compromisso, colaboram diariamente para que nossas crianças desenvolvam.
ENVOLVA-SE COM O AUTISMO VOCÊ TAMBÉM!!!



domingo, 2 de fevereiro de 2014

* Conheça a Lyca.

Pessoal, essa moça bonita que está brincando com o querido Felipe é a Lyca, ela é voluntária da ABRACI, veio diretamente da Rússia para se envolver com o autismo. Envolva-se com o autismo você também!

sexta-feira, 31 de janeiro de 2014

* Como codificar aulas para crianças com autismo.

Como modificar aulas para alunos com autismo

Aidon/Stockbyte/Getty Images


Alunos autistas geralmente possuem uma linguagem limitada e habilidades sociais pobres. Eles também apresentam comportamentos inapropriados e repetitivos, resistem à mudança, e dão reações extremas a estímulos sensoriais. Se esses alunos estiverem incluídos na sala de aula, os professores precisarão modificar suas instruções, conteúdo da lição e estrutura da sala de aula. Todos os alunos se beneficiarão de algumas dessas modificações, assim como do contato deles com alunos de capacidades diferentes.



O que você precisa?
  • Figuras de itens relevantes às aulas
  • Pequenos itens para os alunos manipularem
  • Adesivos, símbolos e outros itens desejados pelo aluno
Instruções
  1. Construa sobre os pontos fortes e interesses do aluno. Se a aula for sobre pessoas famosas dos anos 90, e um aluno autista na classe for interessado em aviões, peça ao aluno para falar sobre Lindbergh. Se ele tiver habilidades de linguagem limitadas, mas excelente habilidade para trabalhos manuais com madeira, peça-o para construir um modelo do Spirit of St. Louis.
  2. Consiga a atenção da criança antes de falar com ela. Use uma linguagem simples e direta, ao invés de expressões e linguagem figurativa. Se a aula for sobre um poema ou outro trabalho com conteúdo essencial não-literal, faça o seguinte: dê ao aluno uma lista de formas não-literais com seus significados literais; peça a outro aluno ou auxilie na explicação de cada forma não-literal ao aluno; ou discuta cada uma das formas não-literais e seus significados em aula.
  3. Avise os alunos sobre quaisquer transições por vir. Por exemplo, avise-os que a aula está para acabar com 5 ou 10 minutos de antecedência. Designe alguém para ajudar o aluno no começo de uma atividade nova ou inesperada, como um alarme de incêndio.
  4. Use auxílios visuais para instruir, organizar, instigar e motivar o aluno autista. Os alunos podem precisar de objetos manipulatórios para completar problemas de matemática, como quantas maçãs sobram se você tiver 10 e comer 6. Use adesivos ou desenhos simples para representar cada aula no horário do aluno. Descreva como completar tarefas complexas - como encontrar um livro na biblioteca ou um programa em um computador - listando e ilustrando os passos necessários. Professores também podem motivar os alunos representando o objetivo da aula de maneira relevante e desejada - por exemplo, usando a foto de um carro para representar problemas matemáticos envolvendo quilômetros por litro. Gradualmente, elimine esses estímulos visuais conforme os alunos melhoram.
  5. Alunos autistas podem requerer um tempo maior para completar uma tarefa. Regule o tempo das suas aulas para que os alunos não se apressem.
  6. Reaja constantemente ao comportamento do aluno com reforço positivo pelo comportamento adequado. Negue reforços positivos para comportamento inadequado. Reforços incluem adesivos, fichas, louvor e tempo envolvido em uma atividade. Reforços positivos devem ser dados após a conclusão de uma tarefa difícil e após a conclusão de cada etapa de um processo complexo. Reforços devem ser negados consistentemente para acessos de raiva, extensos devaneios e outras atividades inadequadas.

* Sempre atentos às principais características de autismo infantil.

fonte: http://drauziovarella.com.br/crianca-2/seu-filho-tem-autismo/

infografico sintomas autismo

segunda-feira, 13 de janeiro de 2014

* Deus sempre no comando.

Deus vai sempre estar no comando.
Ainda quando tudo parecer sem rumo, Ele está firme ao nosso lado. Estar com Deus não significa plena calmaria... significa plena fé. E a certeza que ao fim das tormentas, algo a mais que um corpo cansado nos resta... sabedoria, coragem, força, são as marcas da nossa vitória!

___ Gi Stadnicki

* Novos números de telefone da ABRACI.


quarta-feira, 8 de janeiro de 2014

* O que é autismo?


* Novos horários de atendimento 2014.

Para quem é de Brasília ou entorno, informamos que a partir de 27 de janeiro, a ABRACI realizará atendimentos às quartas- feiras. Ainda temos algumas vagas disponíveis. Venha você também fazer parte da família ABRACI, envolva-se com o autismo!